Метакогнитивные працэсы

Матэрыял з Вікіпедыі - вольнай энцыклапедыі
Перайсці да навігацыі перайсці да пошуку

Метакогнитивные працэсы (ад стар.-грэч. Μετα-, μετά і лац. Cognitiō - «веданне»; метапознание [1] ) - « веданне аб веданні», « мысленне аб мысленні», « ўсведамленне ўсведамлення» і т. П. [ 2] . Вывучэнне метапознания ўзыходзіць да прац Арыстоцеля (384-322 Д.Н. э.): Пра душу і Parva Naturalia [en] [3] .

асноўныя ідэі

Паняцце метапознания ўвёў Джон Флейвелл ( англ. John Flavell ) у 1976 годзе і вызначыў яго як сукупнасць ведаў чалавека аб асноўных асаблівасцях пазнавальнай сферы і спосабах яе кантролю [4] . Дж. Флейвелл вылучыў чатыры кампанента метапознания: метакогнитивные веды, метакогнитивный вопыт, мэты і стратэгіі.

А. Браўн ( англ. AL Brown) вызначае метапознание як веданне аб сваім уласным веданні [5] . Яна падзяліла метапознание на дзве шырокія катэгорыі:

  1. веданне аб пазнанні - сукупнасць відаў дзейнасці, якія ўключаюць свядомае рэфлексію над кагнітыўнымі дзеяннямі і здольнасцямі;
  2. рэгуляцыя пазнання - сукупнасць відаў дзейнасцяў, якія патрабуюць механізмаў самарэгуляцыі на працягу навучання або рашэння праблем.

Таксама А. Браўн паказвае, што метапознавательные працэсы дазваляюць рэгуляваць і кантраляваць працэс навучання і складаюцца з шэрагу працэсаў:

  • працэсу планавання дзейнасці (фарміраванне плана, прадбачанне выніку, аналіз магчымых памылак);
  • працэсу кантролю дзейнасці
  • працэсу праверкі вынікаў пазнавальнай дзейнасці.

Р. Дзюба ( англ. R. Kluwe), у сваю чаргу, вылучае ў структуры метапознания два працэсы, якія ажыццяўляюць кантроль і рэгуляванне кагнітыўных працэсаў:

  • працэсы кантролю - працэсы, якія дапамагаюць ідэнтыфікаваць задачу, над якой працуе чалавек, ацаніць прасоўванне сваёй працы і прадказаць вынік;
  • працэсы рэгулявання - працэсы, якія дапамагаюць размеркаваць рэсурсы для бягучай задачы, вызначыць парадак крокаў, якія будуць прынятыя для вырашэння задачы.

У сваёй працы Д. Ригли, П. Шетц, Р. Гланц і С. Вайнштейн вызначаюць метапознание як працэс выкарыстання рэфлексіі для свядомага вывучэння свайго мыслення, усведамлення ўласных стратэгій разумовай дзейнасці. Яны ўключаюць у сябе планаванне, выбар стратэгій дзейнасці, маніторынг пазнавальнай дзейнасці [6] .

С. Тобіас і Х. Т. Эверсон ( англ. S. Tobias і HT Everson) прапанавалі іерархічную мадэль метапознавательных здольнасцяў: маніторынг ведаў, ацэнка навучання, выбар стратэгіі і планаванне [7] . Прычым маніторынг ведаў яны вызначаюць як здольнасць чалавека ведаць, што ён ведае і чаго не ведае, маніторынг ведаў з'яўляецца перадумовай для іншых метакогнитивных ўменняў.

расійскія тэорыі

М. А. Халодная , як і шэраг іншых аўтараў, прытрымліваецца ідэі, што метапознание не абмяжоўваецца усвядомленым кантролем. Даследуючы праблему прылады інтэлектуальнай сферы (ментальнага вопыту), М. А. Халодная вылучае тры ўзроўню вопыту [1] :

  • кагнітыўны вопыт - ментальныя структуры, якія забяспечваюць захоўванне, ўпарадкаванне і пераўтварэнне наяўнай і паступае інфармацыі;
  • метакогнитивный вопыт - ментальныя структуры, якія дазваляюць ажыццяўляць міжвольна і адвольную рэгуляцыю інтэлектуальнай дзейнасці. Метакогнитивный вопыт ўключае ў сябе міжвольны інтэлектуальны кантроль, адвольны інтэлектуальны кантроль, метакогнитивную дасведчанасць і адкрытую пазнавальную пазіцыю.
  • інтэнцыяльнасьць вопыт - ментальныя структуры, якія ляжаць у аснове індывідуальных інтэлектуальных схільнасцей.

Метакогнитивные скажэнні

Metcalfe і Shimamura адзначаюць, што пры даследаванні метакогниции асноўны метадалагічнай праблемай з'яўляецца праблема аб'ектыўнасці і дакладнасці метакогнитивных меркаванняў, якая звязаная з шэрагам феноменаў [8]

  1. Феномен пачуцці веды - хібнасць у дакладнасці актуалізацыі ведаў;
  2. Ілюзія веды - метакогнитивное скажэнне, пры якім чалавек перабольшвае ступень разумення матэрыялу (гэта значыць ацэнка ўзроўню разумення матэрыялу на 50-60% вышэй фактычнага ўзроўню выканання задання);
  3. Эфект Данінг - Кругера - метакогнитивное скажэнне, пры якім людзі з нізкімі кагнітыўнымі здольнасцямі схільныя завышаць апошнія, і, наадварот, асобы з высокімі здольнасцямі схільныя прыніжаць сваю самаацэнку [9] [10] [a] .

літаратура

нататкі

каментар
  1. Паводле слоў Бертрана Рассела

    Фундаментальная прычына ўсіх праблем сучаснага свету заключаецца ў тым, што дурні заўсёды ўпэўненыя [ў сваіх ведах], тады як разумныя пастаянна сумняюцца.

зноскі
  1. 1 2 Халодная М. А. Псіхалогія інтэлекту: парадоксы даследавання. 2-е выд., Перапрац. і доп. - СПб .: Пітэр, 2002. - 272 с.
  2. Касавин І. Т .. Энцыклапедыя эпістэмалогіі і філасофіі навукі. М .: «Канон +», РООИ «Рэабілітацыя» 2009
  3. COLMAN, M. Andrew metacognition // A Dictionary of Psychology (англ.). - 4. - Oxford: Oxford University Press , 2001. - P. 456. - (Oxford Paperback Reference). - ISBN 9780199657681 . . - «On metacognition CAN Writings BE Traced Back AT least AS Far AS De Anima AND The Parva Naturalia (англ.) The Greek гэта philosopher Of Aristotle (384-322 BC) [...]. ".
  4. Flavell JH Metacognitive Aspects Of Problem Solving // The Nature of Intelligence. Hillsdale / ed. by LB Resnick. NY, 1976
  5. Brown AL Metacognition, executive control, self-regulation and other more mysterious Mechanisms // Metacognition, Motivation, and Understanding. Ch. 3, New Jersey, 1987
  6. RIDLEY D., Schuts P., Glanz R., Weinstein C. Self-regulated Learning: the Interactive In􏰁uence of Metacognitive Awareness and Goal-setting // J. of Experimental Education. 1992. No 60
  7. Tobias S., Everson HT Knowing what you know and what you do not : further research on metacognitive knowledge monitoring // College Board Research Report 2002-3, New York 2002
  8. Карпаў А. В., Скитяева І. М. Псіхалогія метакогнитивных працэсаў асобы. - М .: выд-ва «Інстытут псіхалогіі РАН», 2005. - 352 с.
  9. Kruger, Justin; David Dunning. Unskilled and Unaware of It: How Difficulties in Recognizing One's Own Incompetence Lead to Inflated Self -Assessments (англ.) // Journal of Personality and Social Psychology : journal. - 1999. - Vol. 77, no. 6. - P. 1121-1134. - doi : 10.1037 / 0022-3514.77.6.1121 . - PMID 10.626.367 .
  10. BBC: "The more inept you are the smarter you think you are "