Спецыяльная педагогіка

Матэрыял з Вікіпедыі - вольнай энцыклапедыі
Перайсці да навігацыі Перайсці да пошуку

Спецыяльная педагогіка - гэта навука, якая вывучае сутнасць, заканамернасці, тэндэнцыі кіравання працэсам развіцця індывідуальнасці і асобы дзіцяці з абмежаванымі магчымасцямі здароўя, якое мае патрэбу ў спецыялізаваных індывідуальных метадах выхавання і навучання. Падзяляецца на дашкольную, школьную і спецыяльную педагогіку дарослых. Пры выкладанні выкарыстоўваецца карэкцыйна-выхаваўчая работа (сістэма спецыяльных педагагічных мерапрыемстваў, накіраваная на паслабленне або пераадоленне дэфектаў развіцця). Сярод задач, якія вырашаюцца спецыяльнай педагогікай, - уключэнне людзей з праблемамі развіцця ў сацыяльнае асяроддзе, а таксама папярэджанне і лячэнне паталагічных станаў у дзяцей ранняга ўзросту, якія яшчэ не адаптаваліся ў сацыяльным асяроддзі.

Раздзелы спецыяльнай педагогікі

  1. Сурдапедагогіка — навука аб заканамернасцях развіцця, выхавання, навучання, сацыяльнай адаптацыі і інтэграцыі ў грамадства дзяцей з парушэннямі слыху (глухіх, са слабым слыхам, аглухлых).
  2. Тыфлапедагогіка - навука аб заканамернасцях развіцця, выхавання, навучання, сацыяльнай адаптацыі і інтэграцыі ў грамадства дзяцей з парушэннямі зроку (сляпых, часткова і са слабым зрокам).
  3. Лагапедыя - навука аб заканамернасцях развіцця, выхавання, навучання, сацыяльнай адаптацыі і інтэграцыі ў грамадства дзяцей з парушэннямі гаворкі пры захоўным слыху.
  4. Алігафрэнапедагогіка - навука аб заканамернасцях развіцця, выхавання, навучання, сацыяльнай адаптацыі і інтэграцыі ў грамадства дзяцей з разумовай адсталасцю.

Метады навучання людзей са спецыяльнымі патрэбамі

Вылучаецца некалькі розных падыходаў да навучання для студэнтаў з асаблівымі патрэбамі. Можна вылучыць 4 катэгорыі, якія адрозніваюцца аб'ёмам кантактаў навучэнцаў са «звычайнымі» студэнтамі:

  1. Інклюзіўная адукацыя . У рамках дадзенага падыходу студэнты з асаблівымі патрэбамі праводзяць большую частку навучальнага часу са звычайнымі студэнтамі. Такі падыход мае на ўвазе неабходнасць сур'ёзнай мадыфікацыі вучэбнай праграмы і большасць школ ужываюць яго толькі для невялікай часткі студэнтаў з параўнальна невялікім узроўнем адмысловых запатрабаванняў, для якіх падыход паказаў добрыя вынікі. [1] [2]
  2. Мэйнстрым . Падыход мае на ўвазе сумесную працу студэнтаў з асаблівымі патрэбамі і звычайных студэнтаў на працягу спецыяльных прамежкаў часу. Пры гэтым большую частку часу студэнты з асаблівымі патрэбамі навучаюцца асобна. [3]
  3. Сегрэгацыя (адукацыя) У рамках дадзенага падыходу навучанне студэнтаў з асаблівымі патрэбамі адбываецца ў асобных класаў. Пры гэтым сама праграма можа быць ідэнтычнай праграме для звычайных студэнтаў, аднак магчымасць па сацыяльнай адаптацыі абмежавана ненавучальным часам - напрыклад, пры сумесным прыёме ежы. [4]
  4. Сумеснае навучанне (адукацыя) – у рамках падыходу праводзяцца сумесныя лекцыі для студэнтаў з і без спецыяльных патрэб. Пры гэтым лекцыю або семінар праводзяць 2 педагогі разам - асноўны і педагог для студэнтаў з асаблівымі магчымасцямі.

Сістэма агульнай і спецыяльнай адукацыі

Карэкцыйныя адукацыйныя ўстановы ў Расіі дзеляцца на 8 тыпаў, у залежнасці ад развязальнай праблемы:

  • I - для нечуючых дзяцей;
  • II - для са слабым слыхам і познааглухлых дзяцей;
  • III, IV - для дзяцей з парушэннямі зроку рознай ступені;
  • V - для дзяцей з цяжкай маўленчай паталогіяй;
  • VI - для дзяцей з парушэннямі апорна-рухальнага апарата;
  • VII - для дзяцей з затрымкай псіхічнага развіцця, якая паддаецца карэкцыі;
  • VIII - для дзяцей з парушэннямі інтэлекту.

Апроч спецыяльных карэкцыйных адукацыйных устаноў адукацыя дзяцей з асаблівымі патрэбамі арганізуецца ў карэкцыйных класах агульнаадукацыйных школ.

Глядзіце таксама

Нататкі

  1. Smith P. Have we made any progress? Including students with intellectual disabilities in regular education classrooms (англ.) // Intellect Dev Disabil: journal / O'Brien, John. - 2007. - October ( vol. 45 , no. 5 ). - P. 297-309 . - doi : 10.1352/0047-6765(2007)45[297:HWMAPI]2.0.CO;2 . - PMID 17887907 .
  2. James Q. Affleck; Sally Madge; Abby Adams; Sheila Lowenbraun. Integrated classroom versus resource model: акадэмічная viability and effectiveness (англ.) // Exceptional Children (англ.) : journal. - 1988. - January. - P. 2 . Архівавана 11 ліпеня 2012 года.
  3. Karen Zittleman; Sadker, David Miller. Teachers, Schools and Society: Атрымлівае адукацыю адукацыйнага дыялогу з адукацыйным цэнтрам кард карты з бясплатным студэнтам CD-ROM (англ.) . - McGraw-Hill Humanities / Social Sciences / Languages, 2006. - P. 48, 49, 108, G-12. - ISBN 0-07-323007-3 .
  4. Warnock Report Архівавана 11 студзеня 2013 года. (1978). "Report of Committee of Enquiry in Education of Handicapped Children and Young People", London.

Літаратура

  1. Слоўнік-даведнік. "Дэфекталогія" / Пад рэд. Б. П. Пузанава - Масква: Новая школа, 1996.
  2. Слоўнік-даведнік. «Карэкцыйная педагогіка і спецыяльная псіхалогія» / Навук. Н. В. Новотворцева - Масква: Акадэмія развіцця, 1999.
  3. «Карэкцыйная педагогіка» / Зайцаў І. А., Кукушын В. С., Ларын Г. Г. і інш. - Растоў н / Д.: Сакавік, 2002.
  4. «Асновы карэкцыйнай педагогікі» / А. Д. Ганееў і інш. - Масква: Акадэмія, 2001.
  5. «Карэкцыйная педагогіка ў пачатковай адукацыі» / Пад рэд. Г. Ф. Кумарынай. - Масква: Акадэмія, 2001.
  6. «Карэкцыйная педагогіка» / Паваляеў М. А. - Растоў н / Д: Фенікс, 2002.
  7. «Карэкцыйная педагогіка ў пачатковай адукацыі» / Пад рэд. Г. Ф. Кумарынай. - Масква: Акадэмія, 2001.
  8. «Псіхалогія дзяцей з парушэннямі і адхіленнямі псіхічнага развіцця: Хрэстаматыя» - СПб., 2000.
  9. «Псіхолага-медыка-педагагічнае абследаванне дзіцяці» / Семаго М. М. - Масква: Аркты, 1999.
  10. «Спецыяльная педагогіка» / Н. М. Назарава - Масква
  11. «Адмысловая педагогіка. Хрэстаматыя » / Н. М. Назарава, Г. Н. Пенін - Масква, 2008.
  12. «Сурдапедагогіка» / М. І. Нікіціна - Масква, 1989.
  13. «Сурдапедагогіка» / Е. Г. Рэчыцкая - Масква, 2005.
  14. «Лячэбная педагогіка» / А. М. Масцюкова - 1997.
  15. «Абілітацыйная праца з дзецьмі ранняга ўзросту з парушэннямі слыху» - СПб, 2007.
  16. «Сямейнае выхаванне дзяцей з адхіленнямі ў развіцці» / Е. М. Масцюкова, Маскоўкіна - Масква, 2004.
  17. "Дзеці з затрымкай псіхічнага развіцця" / Уласава, Лубоўскі - Масква, 1984.
  18. "Адбор разумоваадсталых дзяцей у спец. Установы" / С. Д. Забрамная - Масква, 1988.
  19. «Дашкольная алігафрэнапедагогіка» / А. А. Катаева, А. А. Страбелева.
  20. «Тыфлапедагогіка» / А. Г. Літвак - 2007.

Спасылкі